秋风起兮白云飞，草木黄兮雁南归。

南下的候鸟也乘着北方的冷空气一拨拨地到来，我们的观鸟课程也如约而至啦～

【课程亮点】

一、培养青少年善于观察的好习惯，重点在“观”，观察是思维的窗户，如何观察？如何思考总结成为创作的灵感？

二、了解自然，发现自然之美，青少年回归自然第一步；

三、学习关于鸟类知识，增加对人类最亲近野生动物鸟类的认知。

课程详情

课程时间：10月17日（周六） 15:30～18:00

10月逢周六下午开班

课程地点：海珠湿地（海珠湖片区）

课程内容：

（1）自然观察—利用望远镜观察自然界的鸟类

（2）自然笔记—记录所观所感

（3）鸟模创作—把海珠湖的鸟带回家

（4）课程规模：12个亲子家庭（儿童6～12岁）

延伸阅读－1

人类的观察分为有意观察和无意观察两种，有意观察是有目的、有计划地观察周围环境、事物和现象的过程，三岁前的孩子还不易做到这一点，他以无意观察为主，笼统地感知周围事物是什么或者怎么样，但这些感性认识的积累对他以后形成逻辑思维水平比较高的自然观察智能奠定了坚实的基础。

所以，家长不但要带孩子了解高速公路、高楼大厦和汽车飞机，还要了解乡间小路、村落农舍和溪流泉水。不要以为孩子记不住或者不懂事，观察是思维的窗户，他的眼界有多宽，体验有多深，以后他的思维空间就有多大。

根据资源的不同使观察有所侧重。

大自然的一切都是值得观察的，但是对于每个家庭来说，方便观察的大自然资源和方便父母指导的自然知识是有限的，所以家长可以根据资源的不同使观察有所侧重。如果附近有花园，就挖掘植物的观察智能价值，如果附近有动物园，就挖掘动物的观察智能价值。

比如，林奈是瑞典著名的植物学家，在世界上第一个把全部动植物知识系统化，被誉为18世纪最伟大的科学家之一。他的成就与有所侧重的早期自然观察智能的发展是分不开的。林奈的父亲对园艺非常爱好，这对林奈产生了重要影响，他从父亲那里知道了很多植物，并采集植物标本，他的植物观察智能得到深度开发，最终促进他在植物学研究中取得巨大的成绩。

延伸阅读－2

为孩子提供适当的观察工具。

直接用身体器官观察大自然是有限的，所以人类发明了放大镜和望远镜以扩大眼睛的功能，发明听诊器以扩大耳朵的功能，发明遥控器和各种容器以扩展手的功能，发明车轮和各种交通工具以扩展脚的功能。

在适当的时候，家长为孩子提供适当的观察工具，才能更好地支持和鼓励孩子的观察欲望。例如，利用望远镜观察远处的水鸟，发现不同鸟类的生活习性，不少珍惜鸟类都是普通观鸟爱好者发现的。这样一方面可以使孩子认识到在观察中充分发挥工具的重要作用，另一方面培养孩子对于大自然是人类朋友的感恩之心。