2020年10月17-18日，来自盐城、深圳、上海、海口、北海等地中小学一线教师、沿海湿地保护区及湿地公园的宣教人员，共40名伙伴在盐城珍禽保护区参与了湿地教育——学校课程培训。本次培训活动由老牛基金会、保尔森基金会、红树林基金会（MCF）主办，江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区协办。

本次培训的目标与意义

不同学科的在职教师、沿海湿地保护区及湿地公园的宣教人员作为学员通过体验和学习面向学校开展的有体系的湿地教育课程，进一步增强对保护地开展面向学校的湿地教育的理解。培训也加强了湿地宣教人员与湿地学校教师的密切联系和沟通。

我们希望通过教师培训，适合面向中小学并适合国内湿地使用的湿地教育课程编写，教学支持等工作，有力支持湿地保护地开展与学校的合作，让更多的中小学能够进入湿地保护进行实地体验和学习，进而推动湿地自然教育中心的建设和成长。湿地教育中心应成为学校课程的户外教学延伸、活生生的实验室和校内知识应用的真实场景。

湿地教育中心是指由湿地保护区、各级湿地公园、湿地保护小区等不同类型的湿地保护地设立；基于保护地的保护目标、自然和文化资源等本地特色，面向访客及公众设计和实施相应教育活动；引导人们走进湿地、体验湿地，感受湿地生态之美，提升生态素养，参与湿地保护的场所。

培训通过让学员们体验《神奇湿地——环境教育教师手册》的节选的室内课程《蓝色星球》、《水奥运》《小水滴的旅行》。帮助学员认识湿地教育课程是如何通过各类体验式探究学习活动，激发学生的亲水、爱水兴趣。

培训中的户外课“鸟儿小管家”将《神奇湿地——环境教育教师手册》中的课程《候鸟之驿》与盐城珍禽保护区的本地资源特色结合，设置了很多观察环节，是希望参与者通过观察认识所处的保护区（珍禽保护区）如何为鸟类提供栖息的环境；观察鸟类在自然环境里的行为、与环境的互动关系；观察不同的鸟类适应不同环境有不同的行为特征，为什么湖里鸭子多、滩涂上雁类更多。

《神奇湿地——环境教育教师手册》、湿地教育培训都体现了环境教育的体验式学习的特点。其中户外课以真实环境的观察、探究体验为主，室内课则是以参与式活动、动手实验为主。《神奇湿地》教材只是起点，未来我们会持续提供更多的配套培训，为老师和湿地教育中心宣教人员赋能，促进更多的学校与湿地教育中心建立联结，让湿地的故事被更多人知晓。

红树林基金会（MCF）自2017年引入国际先进的湿地教育课程，四年以来一直着力于将其进行本土化的实践，将有体系的湿地教育课程与国内学校1-12年级课程标准相结合。在每年培训湿地周边学校在职教师的基础上，不断探索、优化这些课程的同时，MCF在2018年组织由国内环境教育专家、湿地教育中心工作人员和一线教师参与的教材编写团队，共同进行适合国内湿地保护地使用的、面向中小学校的湿地教育课程编写工作。

学员感言

谢谢各位一起学习的伙伴们，认识你们真好！从你们身上感受到温和而坚定的力量，让我深受鼓舞。——小学教师 邵爱莲

这次培训的场很有感觉，大家都是对生态保护与公众教育充满敬畏并且笃定合作开放的人，在两天的时间里，有很多有意思的瞬间出现，虽然留有好多想要探讨的具体问题，但这次培训的目标已经实现，其他的就留待在具体上课和推动中慢慢消化吧。——NGO湖湘自然创始人 西米

活动让我认识了众多环境教育的工作人员与爱好者，尽管我们来源于不同的系统，但我们的目标一致，未来可期！——教研员 石卫新

作为一线教师的我也会继续努力，期待神奇湿地这本书能让我的课堂更加生动有趣，孩子们更加灵动…我已经想好要用教师手册中的“蓝色星球”作为学生的开学第一课啦，又能让大家自我介绍，还能让他们体验互动式的课程，学习到新知识。——中学教师 吴春燕

培 | 训 | 源 | 起

红树林基金会（MCF）自2014年在福田红树林自然保护区开展环境教育，学校团队一直是关注的对象。为了激发在校教师开展环境教育课程的热情，并解决此过程中的困难，比如教师的户外课程经验较少等等，2017年我们开始对引入一套在北美使用多年、体系较为成熟的水教育课程Project Water Education for Teachers, （简称Project WET）逐渐本土化。

2017-2018年，在深圳、北京、杭州举办了多场针对在校教师的教学培训，深受教师喜爱。参加培训的教师纷纷开展校内课程，包括中国人民大学附属中学朝阳学校、深圳罗湖区深圳中学、深圳市福田区福南小学等13所中小学校，深圳地区的培训教师还带领学生到MCF运营的自然教育中心体验户外课程。

中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目

2018年9月，国家林草局湿地管理司、保尔森基金会、老牛基金会、红树林基金会（MCF）在北京共同启动了“中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目”，旨在通过发起建设中国湿地教育中心行动，整体推动中国沿海湿地宣教工作的专业化发展，为沿海湿地的有效保护奠定公众支持和社会化参与的基础。

项目组计划在三年时间里，在中国按照国际标准建立和发展3-5个湿地教育中心样板点，并由此推动中国湿地教育中心的整体建设和发展。为此，我们积极搭建交流、研讨的专业网络，提供培训和外出考察的机会，为众多湿地教育中心的建立和发展提供支持。